1月20日，大学外语教学部在明德楼523会议室召开2025-2026学年第一学期期末课程教学总结会议。会议以“AI赋能外语教学创新与课程建设”为主题，围绕人工智能在外语教学中的融合应用、学生学习成效提升及课程体系改革等方面展开深入交流与研讨，旨在总结本学期教学成果，推动外语教学数字化转型与高质量发展。会议由教学部主任陈明珠主持，李天刚副院长、李娜副院长以及全体大学外语教学部教师参加会议。

一、AI技术在外语教学中的应用与创新

该类别聚焦于人工智能技术在词汇、听力、口语、写作等具体教学场景中的深度整合与工具化实践。周乐老师系统展示了AI在课堂导入、词汇建构、听力解析及口语陪练全流程的应用。胡佳与洪璇茉两位老师均深入探索了“不背单词”与“豆包”的组合使用，分别从长期打卡管理、口语闭环训练及“数字人”陪练优化等角度分享了经验。韩欧妮老师创新性地提出了融合“墨墨单词”、AI故事生成、绘画工具及情景剧表演的词汇教学“测-记-验”三步法。秦雷老师专注于利用“自助加分”系统优化课堂管理，并设计“Cool Way翻译”引导学生挖掘教材中的地道表达。刘红梅老师则重点利用AI播客功能，将课文与四级真题转化为对话式音频材料。黎启然老师分享了AI在教学设计与学生语言产出质量提升方面的积极作用。他们的共同实践表明，AI作为高效工具，能够显著拓展教学手段，而其成效关键在于教师的精准设计与有机融合。

二、AI支持下重构教学模式和课堂管理

这类实践关注如何利用AI与数据分析，系统优化教学流程、实现精准学情分析并提升整体教学效能。郑著运老师通过固定座位、学习通即时测试及差异化学生关注策略，强化了课堂管理与过程监督。刘晓佳老师阐述了AI在辅助备课（资源生成、智能出题）和进行多维度学情分析方面的双重赋能。黄殷华老师构建了“AI辅助+教师主导”的协同模式，覆盖了从生成多模态材料到分层反馈的全过程。陈明珠老师以理论为先导，构建了贯穿课前（思政挖掘、可视化素材）、课中（问题探究、即时诊断）与课后（学情分析、资源支持）的完整AI教学体系。梁少娴老师构建了“课前-课中-课后”闭环，并着重反思了管理学生AI使用行为的策略。他们的探索体现了利用技术实现教学流程精细化、管理数据化与干预个性化的共同趋势。

三、融合育人目标的AI特色实践

此类教学实践注重结合特定专业学生特点或深层次育人目标，设计出富有特色的AI融合路径，体现了教学的针对性与人文关怀。吴婉华老师针对艺术生的审美特质，设计了融合AI写作润色与视觉设计的图文卡片创作任务，实现了语言学习与情感教育的结合。吕宝萍老师以爱情主题课文为载体，利用AI进行文本情感分析、组织思辨辩论并引入量化评价量表，巧妙地将语言训练与价值观塑造融为一体。祝燕敏老师在设计写作与阅读任务时，强调“文图互促”与阶梯式协作修订，侧重通过AI创设生动语境以提升学生的综合应用能力。蓝心语老师则借助AI推荐学生兴趣话题，组织主题展示，以提升课堂参与度与口语产出动力。他们的工作表明，AI能够成为连接语言技能培养与专业素养、思辨能力及情感价值教育的重要桥梁。

四、AI融合教学的深度反思与能力培养路径探索

在积极应用的同时，多位老师对AI融入教学带来的挑战进行了深度审视，并提出了富有建设性的应对策略，体现了教育工作者的理性与担当。吴锦玉老师的分享最具系统性反思，她剖析了学生“AI依赖症”与批判性思维缺失的风险，并提出了建立“质疑-验证-内化”模型等“能力护航”策略。黎启晴与梁少娴老师均重点反思了二手教材和电子化练习对真实学习过程的干扰，提出了回归纸质作业、加强过程监控等具体对策。左艳红老师从教育理念与理论层面反思了教师角色转变，并建议强化口语应用与真实效果监测。刘红梅老师坦诚提出了在AI普及背景下评估学生真实水平的困境及应对计划。此外，洪璇茉、蓝心语、黄殷华、陈明珠等老师也在分享中提及了技术依赖、学术诚信、情感交互缺失等普遍性挑战。这些深刻的反思共同强调，在AI时代，教师的核心角色正向“学习设计师”、“思维导航者”和“育人守护者”深刻转型。

五、凝智聚力，共绘大外教研新图景

李天刚副院长在期末总结会上充分肯定了本次会议对沉淀经验、校准改革方向的重要价值。他强调，在推进“AI赋能教学”过程中，必须坚持“扬长避短”的原则，充分发挥AI在创设活动、设计任务、促进深度学习方面的辅助作用，同时坚守教师不可替代的语言功底与育人智慧。他鼓励大家以AI为工具，以教研为支撑，共同推动外语教学迈向新阶段。